So với chúng ta, chương trình giáo dục nước ngoài rất dễ dàng. Từ lớp 1 đến lớp 9, hoạt động văn học Mĩ chiếm phần lớn thời gian học ở trường của học sinh. Toán học, vật lý và hóa học chỉ dạy học sinh các khái niệm, định nghĩa, định luật và bài tập xung quanh các công thức cơ bản, không có sự khéo léo hay thách thức. Văn học và lịch sử là chủ đề chính hình thành tư tưởng, nhân cách và hành vi xã hội.

Từ lớp 10 đến lớp 12, chương trình học ở trường của các em được chia thành hai loại: trường bình thường và học sinh giỏi (gần giống trường dạy nghề của chúng tôi). Học sinh bình thường thi vào đại học sau đó trải qua quá trình đào tạo (chủ yếu thông qua tuyển dụng hoặc làm nghề tự do, không mở cơ sở kinh doanh). Những sinh viên xuất sắc sẽ tham gia kỳ thi tuyển sinh vào khoa nghiên cứu ứng dụng, hoặc làm việc như một nhà khoa học hoặc công ty của chính họ. Ở các trường phổ thông, người ta vẫn cho học sinh học toán, lý, hóa với những hình phức tạp, nhưng chỉ để học. Các chủ đề văn hóa chính vẫn là văn học, lịch sử và địa lý. Gửi e-mail cho cấp trên, hiếm khi gặp trực tiếp. Trong môn lịch sử, họ dạy học sinh tư duy có ý thức thông qua các khóa học lịch sử, và phân tích tình hình các sự kiện thông qua các câu hỏi như “Nếu bạn là nhân vật lịch sử đó, trong trường hợp này”. Trong trường hợp này, bạn có lựa chọn nào khác ngoài người này không? làm thế nào để chọn? Tại sao bạn lại chọn như vậy? “Địa lý là môn học của họ và họ dạy sinh viên phải làm gì khi đi du lịch tự túc. Đó là lý do tại sao nhiều” Tây ba lô “vượt biên mà không cần chuẩn bị nhiều. Họ thường trẻ và có thể đi bất cứ đâu. Có môi trường văn hóa, người xa lạ, nói tóm lại, văn, sử, địa phải là chủ thể của con người, mọi kiến ​​thức về văn hóa, kể cả đạo đức nhân văn, ứng xử xã hội, tôn trọng pháp luật … Nhập ba chủ đề này vào Ở trường trung học, họ không dạy lập trình hay thuật toán mà học cách sử dụng các thiết bị cầm tay, điện thoại thông minh và các thiết bị tính toán khác vào những việc cụ thể trong cuộc sống hàng ngày. Lập trình hay thuật toán là sinh viên ngành công nghệ thông tin: môn học phổ thông của họ là giáo dục công dân. Họ biết sử dụng máy móc, thiết bị thay vì đào tạo sinh viên dự bị.

Trường đại học của họ cũng dạy toán, nhưng ứng dụng toán học, ví dụ theo xác suất thống kê, người ta có hàng loạt số liệu tăng giảm theo thống kê, nhưng không lớn Mọi người có thể xây dựng phương trình hoặc hàm logarit để đưa ra dự đoán. Họ học logarit ở trường trung học và thiết lập một phương trình để chỉ cho mọi học sinh cách làm và tại sao phải làm điều đó? Và chúng tôi sẽ không Các học sinh bỏ phương trình logarit này và mất lời giải chi tiết, vậy làm thế nào để kết hợp toán học cơ bản với toán học ứng dụng?

Các sinh viên đại học của chúng tôi ở đây đã dạy chúng tôi phương pháp này, bởi vì chúng tôi chỉ học thuộc nó từ đầu đến cuối Và bắt chước mà không hiểu bản chất của nó, vậy chúng ta sáng tạo như thế nào. Nền giáo dục và đào tạo của chúng ta vẫn mang tính hình thức, thiếu phản biện khách quan, thiếu tranh luận học thuật và học hỏi bên ngoài.

Nền giáo dục của chúng ta được coi là kém phát triển, Không phải vì có những người thầy, người cô của chúng ta không có kiến ​​thức, mà phương hướng, mục tiêu không rõ ràng, nặng về thi cử để đào tạo nên những “chú gà trống nuôi con”. Có mấy tấm HCV Olympic quan trọng hơn hàng chục triệu công dân tốt, có học vị cao. Ý thức xã hội và tôn trọng pháp luật? Thứ hạng Olympic quan trọng hơn hàng trăm nghìn nhà khoa học cung cấp nguồn nhân lực cho “công nghệ cao”?

Dường như tầm nhìn của giáo dục Việt Nam còn rất ngắn và rất hạn chế. – >> Bạn Bạn có đồng ý với quan điểm trên không? Hãy đăng ở đây Bài viết này không nhất thiết đồng ý với quan điểm của VnExpress.net.