Posted by (Các bài viết trong phần bình luận không nhất thiết phù hợp với quan điểm của VnExpress.net.)
Diễn đàn này đang “nóng” lên trong cuộc tranh luận, bất kể nó liên quan đến mô hình trường đặc biệt. Những người muốn “bán hàng” đều có lý do của riêng họ, và họ muốn tiếp tục đưa ra nhiều luận điểm thuyết phục. Các nhà quản lý sẽ lắng nghe để đưa ra quyết định tốt nhất chứ không chỉ làm hài lòng nhau. Giáo dục phải hoàn thành sứ mệnh to lớn của nó, điều này rất quan trọng.
Trong một bài viết liên quan, tôi đã từng đề cập đến bốn trụ cột mà giáo dục phải tuân theo trong triết lý giáo dục của UNESCO (Tổ chức Giáo dục Liên hợp quốc, Khoa học và Văn hóa): “Học để hiểu,” Học để làm, học để cùng tồn tại “Học để khẳng định mình”.
>> Tôi không đồng ý xóa sách “trường chuyên”
Vì vậy, việc làm quen có thể giúp học sinh tích lũy kiến thức và nâng cao khả năng tư duy, nâng cao chỉ số IQ. Với chức năng này, hệ thống giáo dục sẽ Cần xây dựng môn học khoa học, sách giáo khoa phù hợp với khả năng và trình độ của học sinh ở từng cấp học và phương pháp dạy học khơi dậy tư duy sáng tạo của học sinh.
Điều cần học là rèn luyện, rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp và vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống. Bằng cách này, sau khi học tập và rèn luyện, học sinh hoàn toàn có thể “kết nối” những gì đã học, những gì mình có thể làm và những gì mình cần trong cuộc sống. -Học chia sẻ cuộc sống, đó là hòa nhập, xây dựng và duy trì sự tích cực Giáo dục khả năng quan hệ xã hội. Nó có những giá trị quan trọng như chia sẻ, yêu thương, tinh thần trách nhiệm … Đây là cách phát triển EQ. EQ là một chỉ số quan trọng trong cuộc sống của mỗi người – học để khẳng định rằng thông qua quá trình học tập, Học sinh có khả năng phát triển Xác định bản thân và hình dung hướng đi tương lai của mình Phát triển cá nhân bao gồm tích lũy vốn tri thức, kỹ năng sống cơ bản, khả năng giao tiếp, ứng xử và nhiều kỹ năng khác. Giáo dục Việt Nam hoạt động tốt. Hóa ra năm nào cũng có học sinh khá giỏi. Tỷ trọng rất cao, số lượng học sinh tham gia các cuộc thi quốc tế vẫn ở vị trí dẫn đầu.
Trụ cột thứ hai, giáo dục Việt Nam về cơ bản đã làm hết sức mình để hoàn thành sứ mệnh của quy mô hệ thống các cơ sở dạy nghề. Rất lớn, thậm chí còn có những mô hình dạy nghề ở các trường phổ thông. Các quy trình và phương pháp dạy học này mang tính thực tiễn cao. Mặc dù vẫn còn nhiều băn khoăn về việc ứng dụng kiến thức của học sinh trong các cơ sở giáo dục vào cuộc sống .—— >> Tất nhiên, sinh viên quốc tế “học ít mà chơi nhiều”.
Cần lưu ý rằng theo quan điểm của UNESCO, trụ cột thứ ba và thứ tư: “học để chung sống” và “học để tự hoàn thiện bản thân” vẫn chưa được tích hợp đầy đủ vào nền giáo dục Việt Nam Hệ thống.
Các tiêu chuẩn “khung” với các yêu cầu dựa trên kiến thức và yêu cầu khi đăng ký các lớp cơ bản. Ngay cả đối với tuyển sinh đại học, việc thiếu chú ý đến các vấn đề quan trọng khác thực sự quan trọng đối với mọi người chứng tỏ điều này.- — Những “cuộc thi” và điểm số thành công khiến học sinh trở thành những người “học tự động” Dưới áp lực của gia đình và nhà trường, học tập không còn là một thú vui, mà là trách nhiệm, nghĩa vụ và Mặc dù chúng ta có xu hướng “học sinh có quyền mắc lỗi” nhưng cả 10 bảng điểm dường như đều tuân theo triết lý “học sinh phải đúng” – khách quan. Nếu bạn nhận được nó, bạn sẽ thấy học sinh Việt Nam hòa đồng Điều đó khó thực hiện. Thông thường, khả năng này liên quan đến sản phẩm tự nhiên hoặc sản phẩm giáo dục của gia đình.
Khả năng thực hành kỹ năng sống chung của trẻ phải bắt đầu từ quy trình, hướng dẫn và phương pháp của giáo viên. – >> Trường công lập, trường quốc tế Và các trường quốc tế nhưng chương trình kiến thức chuyên sâu (bao gồm nhiều kiến thức hàn lâm ) Khiến học sinh không thể học trên lớp, và học thêm là một yêu cầu tất yếu. Lớp học hồi sinh hiếm hoi là một phần của chương trình học sau giờ học và hầu hết các giáo viên đều biến nó thành một lớp học lý thuyết một lần nữa. Kết quả là học sinh không có đủ thời gian để hòa nhập và phát triển trong thời gian đi học.
Trong một bài phát biểu của Tổng cục Thống kê, tôi đã hỏi các sinh viên: Ngành từng thống trịChúng ta cần đếm số lượng học sinh của trường Magnet, bao nhiêu phần trăm học sinh tốt nghiệp của trường trở thành “ưu tú” và đóng góp cho xã hội? Thật không may, cuộc khảo sát vẫn chưa tiến hành bất kỳ nghiên cứu nào.
Do đó, rất khó định lượng để cung cấp cơ sở khoa học cho các quan chức giáo dục ra quyết định. Nhưng trên thực tế, chúng ta đều biết rằng trong số rất nhiều người nổi tiếng có đóng góp đáng kể cho xã hội, ít ai trải qua quá trình học tập trong những ngôi trường đặc biệt.
>> ‘Trường quốc tế không dạy thi đại học. Trong nhiều bài báo gần đây, nhiều sinh viên từng học trong các trường hàn lâm đã nói về việc họ đã học được rất nhiều điều ở trường của mình. Nhưng dù vậy, giáo dục ở tất cả các trường vẫn phải thực hiện đúng chức năng của nó chứ không riêng gì trường cá biệt.
Lịch sử cạnh tranh để giành chiến thắng trong các hội nghị thượng đỉnh quốc tế được coi là thành công. Những thành tích chủ yếu của trường bình thường và trường đặc biệt trong ngành giáo dục. Nhưng ai sẽ là người chiến thắng giải thưởng này? Những gì họ làm được cho cộng đồng và xã hội là câu trả lời mà họ phải nhận được.
Chưa kể số học sinh chỉ đếm được bằng đầu ngón tay, nhưng tính chung cả nước thì phải có trường hàng trăm học sinh. Với hàng trăm nghìn sinh viên, cùng chi phí đầu tư rất lớn, điều này quá mãn nguyện. Một số học sinh yêu trường không thể vào học đại học bình thường. Để có được kết quả như nhau, học sinh trong các trường từ tính sẽ quá khích, và học sinh trong các trường thường gặp bất lợi.
Tôi không nói về việc có nên rút khỏi hệ thống trường học hay không. chuyên nghành. Nhưng những gì tôi đã giới thiệu ở trên là quan điểm của cá nhân về mong muốn các sản phẩm giáo dục phải có ích cho cộng đồng và xã hội. Cuối cùng, có thể nói, dù có dành cho trường đặc biệt hay không, điều quan trọng là giáo dục Việt Nam phải thực hiện đầy đủ và thực hiện tốt 4 trụ cột cơ bản mà UNESCO đã đề ra. – >> Chia sẻ bài viết của bạn trên trang “Bình luận” tại đây. Nguyễn Thị Hsiang (Trường Hành chính Quốc gia)