Chúng ta cần đếm số lượng học sinh của trường Magnet, bao nhiêu phần trăm học sinh tốt nghiệp của trường trở thành “ưu tú” và đóng góp cho xã hội? Thật không may, cuộc khảo sát vẫn chưa tiến hành bất kỳ nghiên cứu nào.

Vì vậy, rất khó định lượng để cung cấp cơ sở khoa học cho các cán bộ giáo dục ra quyết định. Nhưng trên thực tế, chúng ta đều biết rằng trong số rất nhiều người nổi tiếng có đóng góp đáng kể cho xã hội, ít ai trải qua quá trình học tập trong những ngôi trường đặc biệt.

>> ‘Các trường quốc tế không dạy thi đại học – trong nhiều bài báo gần đây, nhiều sinh viên đã học trong các trường hàn lâm nói về việc họ đã học được rất nhiều điều ở trường mình. Nhưng dù vậy, đó vẫn là chức năng mà tất cả các trường phải đạt được chứ không riêng gì các trường đặc biệt.

Lịch sử cạnh tranh để giành chiến thắng trong các hội nghị cấp cao quốc tế được coi là một thành công. Những thành tựu chính của trường bình thường và trường đặc biệt trong ngành giáo dục. Nhưng ai sẽ là người chiến thắng giải thưởng này? Những gì họ làm được cho cộng đồng và xã hội phải là câu trả lời.

Chưa kể chỉ dựa vào ngón tay, mà để có được số học sinh bằng ngón tay thì nước nào cũng phải có hàng trăm học sinh. Với hàng trăm nghìn sinh viên, với chi phí đầu tư rất lớn, điều này thật quá mãn nguyện. Một số học sinh yêu trường không thể vào được trường đại học bình thường. Để có được kết quả như nhau, học sinh trong các trường từ tính sẽ quá khích, và học sinh trong các trường thường gặp bất lợi. Tôi không nói có nên rút khỏi hệ thống trường học hay không. Nhưng những gì tôi đã giới thiệu ở trên là quan điểm của cá nhân về mong muốn các sản phẩm giáo dục phải có ích cho cộng đồng và xã hội. Cuối cùng, có thể nói, đối với trường đặc biệt hay không, điều quan trọng là giáo dục Việt Nam phải thực hiện đầy đủ và thực hiện tốt 4 trụ cột cơ bản mà UNESCO đã đề ra. – >> Chia sẻ bài viết của bạn trên trang “Bình luận” tại đây. Nguyễn Thị Hsiang (Trường Hành chính Quốc gia)