Điểm yếu trong cải cách giáo dục phổ thông của Trung Quốc là chúng ta chỉ quan tâm đến chiều sâu của nó hơn là bề rộng. Thông thường của văn học và toán học chỉ đơn giản là muốn đào sâu thêm thì phải lắng đọng những kiến ​​thức cao hơn. Các môn văn học, lịch sử và địa lý ở trường trung học cơ sở đã được học và có cơ hội để học lại ở trường trung học phổ thông. Mô tả trường đại học năm thứ nhất, nơi sinh viên học lần thứ ba. Rõ ràng, giáo dục phổ thông kiểu này đang mất phương hướng.

Chúng tôi dạy học sinh trung học chuẩn bị cho kỳ thi đại học thay vì trở thành những công dân trưởng thành với cá tính và suy nghĩ. “Cải cách” càng sâu, chương trình học càng nặng, càng nhiều học giả, và càng tiếp thu nhiều kiến ​​thức. Nhân sự cấp cao hơn nên dựa trên các chuyên gia, và chỉ nên nghiên cứu các tài liệu phù hợp với chuyên ngành đó. Các trường trung học sẽ dạy học sinh chuẩn bị cho kỳ thi đại học ở bất kỳ môn học nào mà họ dự định học. Điều này làm cho việc học trung học ngày càng khó hơn đại học. Vậy, nền giáo dục kim tự tháp và đào tạo tinh hoa ở đâu? Tòa tháp dường như bị lộn ngược, cái nhìn điển hình này có vẻ hơi lớn. Tuy nhiên, đến năm thứ hai kỳ thi, số lượng học sinh rớt rất nhiều. Như vậy, số sinh viên tốt nghiệp đại học và tân sinh viên năm ngoái chỉ khoảng 1/20. Các trường đại học của họ rất lớn vì họ cần phải cung cấp đủ học sinh trung học và số học sinh trượt kỳ thi năm sau. Kỳ thi của họ ngày càng trở nên khó hơn mọi năm, năm ngoái là khó nhất, tỷ lệ chọi của họ rất cao. Trong kỳ thi sau khi học đại học, học sinh “cân”. Vì vậy, việc đi du học ở trường đại học nào là không có gì mơ hồ cả.

Họ không có trình độ học vấn như trung học, chỉ “đạt” hoặc “không đạt”. Và chúng ta vẫn duy trì chế độ điểm 10 cho bậc THPT nên chất lượng học sinh ra trường cũng khác. Ở nước ngoài, chuyện sinh viên 30 tuổi mới tốt nghiệp đại học không phải là hiếm, nhưng về lý thuyết, họ nên từ 22 đến 23 mới tốt nghiệp. Con người cần nguồn nhân lực chất lượng cao chứ không cần số lượng. Họ sẽ không ngăn cản bất cứ ai đến trường, vì học tập là quyền tự do của mỗi người. Học là một chuyện, lấy bằng lại là chuyện khác. Nhiều năm học và ra trường, hầu như đều dành thời gian lý thuyết. Đây là sự cần cù thông minh. Phương pháp đào tạo của chúng tôi là chọn những học viên thông minh nhưng chăm chỉ. Thông minh nhưng thiếu chí tiến thủ, thiếu hoài bão tinh thần đấu tranh, không đáng lập lý tưởng cho bản thân. Sinh viên tốt nghiệp của họ ngay lập tức thích nghi với văn hóa của từng công ty thay vì đào tạo lại. Tôi phải tự đào tạo lại, thậm chí ra nước ngoài đào tạo với những nhân viên có năng lực và trình độ của họ trong 9 tháng.

>> Cải cách ngược sách giáo khoa — Để thiết lập một kế hoạch cải cách, chúng ta phải hoàn thành tất cả các thao tác từ lớp 1 đến lớp 12, sau đó trình bày trước công chúng để phản biện, và sau đó biểu quyết cho tất cả. Nhưng thực tế là cải cách giai cấp này không phù hợp với giai cấp khác, tức là những thầy bói mù nhìn voi. Nhiều quốc gia / vùng lãnh thổ không có kế hoạch cụ thể mà chỉ đặt ra mục tiêu cho từng cấp học, hàng năm mỗi trường tự xây dựng kế hoạch cho mục tiêu này. Bộ Giáo dục chỉ xây dựng mục tiêu cho từng lớp, từng cấp học và toàn cấp trung học phổ thông, xây dựng quy chế kiểm tra, giám sát, quy chế phân loại trường học, tổ chức các cuộc thi văn hóa, thể thao, văn nghệ liên trường. Vậy là đủ, họ không hôn nhau quá đà để rồi mất kiểm soát (tiêu cực học thêm, gian lận thi cử, lưu bút trường cá biệt, toán, văn …). Cải cách cấp trường phải triệu tập những giáo viên ưu tú có 20 năm kinh nghiệm giảng dạy, những giáo viên này phải sát thực tế, phù hợp với lứa tuổi. Khi chúng tôi ở đây, vì bằng cấp, người ta chọn người xây dựng chương trình, nhà xuất bản sách giáo khoa phổ thông phải là giáo viên, tiến sĩ, “cây đa”, phải học đại học 20 năm. .. Nhưng chính những thói quen nghề nghiệp đó đã khiến những người này đánh đồng học sinh cấp 3 với học sinh của mình, vốn mang kiến ​​thức học rộng vào các trường phổ thông. Bắt đầu từ năm thứ nhất, cha mẹ cũng phải lặp lại những cải cách của chúng tôi với con cái của họ. Chúng ta không nhất thiết phải học kiến ​​thức mới trong đời, nhưng chúng ta sẽ dạy nó nhiều lần.Người quen cũ, chỉ khác là các dạng bài ngày càng khó hơn. Trường họ dạy nhiều môn, từ cơ bản đến nâng cao nhưng không chuyên sâu, chủ yếu là học kiến ​​thức và biết cách chọn ngành học tương lai. Với chúng tôi, hàng chục năm nay vẫn là toán, lý, hóa, văn, sử, địa, sinh, chủ yếu dùng để thi đại học.

Công dân trưởng thành chỉ biết làm việc và kiếm tiền, đồng thời gây ra hàng loạt cảm xúc tiêu cực, uống rượu giải trí … Các loại hình văn hóa, thể thao, nghệ thuật ngày càng trở nên ô nhiễm, do không nhiều người biết sử dụng. Liệu công cuộc đổi mới giáo dục ở Việt Nam có thể tiến hành thuận lợi và đạt được thành công?

>> Bài viết này không nhất thiết phù hợp với quan điểm của VnExpress.net. Đăng tại đây .

Lin